当课堂上出现学生开小差，做小动作等“异常目标”时，教师一定要沉着冷静，不急不躁，机智地寻找和挖掘事件的积极因素，结合教学内容因势利导地诱导学生，并及时地调整教学计划，迅速进入新的学习状态。切忌小题大作，把学生批评得体无完肤。
    学完“声和光”的有关知识后，学生正在做教师布置的作业。突然一位学生把课前准备的糖拿出来吃。取糖时发出了糖纸摩擦的声音，把同桌的视线也吸引过去了。尽管这位学生小心翼翼，还是被教师发现了。此时教师控制着自己的感情，先扫视了一下“目标”处，然后向学生提问：“你们听到了一种声音吗？”一学生说：“听到了。”教师问：“是什么声音？”学生说：“好像是塑料纸摩擦发出的声音。”教师又问：“你是怎么判断的呢？”学生说：“我是通过音色来判断的。”教师又问：“后面的同学听到了吗？”学生说“没有听到”，前面的学生解释道：“因响度随距离的增加而减弱。”教师问：“前面的学生虽听到了声音，但知道这位同学究竟在干什么吗？”学生说：“他在塑料包装纸里取糖。”教师问：“你怎么知道的呢？”学生说：“因为光沿直线传播，只有我和他右边的同学才知道。”说到这里，这位吃糖的同学已是面红耳赤。一番有趣的