“为了完成老师布置的作业，望着妈妈严肃的面庞，忙碌的身影，我轻轻地走过去拥抱一下妈妈，轻声地说：‘我爱你，妈妈。’妈妈竟然流下了眼泪，但妈妈的眼泪并不能抹去我对她的‘恨意’。看到同学们和父母一起嬉戏、玩耍，我心里好羡慕，但等待我的是作业。”朱匀在日记中写道。
  朱匀学习非常刻苦，成绩优异，但同学们不喜欢她，所以没能被选上“三好生”。朱匀很苦恼。后来我了解到，朱匀每天不但要完成老师布置的作业，还要完成她妈妈布置的另一套作业（她现在已自学初二数学）。平时，她没有时间和同学在一起游戏，更没有时间和同学交往。
　　针对这种情况，我做了几点思考。
  一、情感教育不应在课堂中缺失
  数学课上，朱匀给同学们解了一道难题，并耐心地讲给大家听，学生们听完以后报以热烈的掌声。我看到朱匀沉浸在成功喜悦中，便轻声地说一句：“你有一个了不起的妈妈！”朱匀听了脸上的笑容更灿烂了。为了让孩子学会感恩，我布置了爱心作业：给爸爸、妈妈擦擦鞋、沏杯茶，说一句感激的话。
　　二、莫让家庭成第二课堂
　　夏洋在日记中写道：“我真烦死妈妈了！每天放学后妈妈总是强迫我到老师家补课，作业完成后还要加量。”
　　“望子成龙”的愿望，导致家庭教育成了课堂教学的延伸和拓展。家庭已不再是温馨的港湾，演变成了以学业为基本特色的第二课堂。家长们一丝不苟地履行着第二教师的使命，以自己的思想和行为方式左右着孩子。这种做法极易引发孩子的逆反心理。教育专家魏书生说，家长给孩子补课已经是很普遍的事情，但要因人而异。一些爱学习，对学习有兴趣又不懂得怎样学习的孩子，补课对他们是有益的，学习会给他们带来很多乐趣。对于那些不喜欢学习的孩子来说，补课会让孩子产生厌学情绪，变成一种负担，结果会适得其反。家长要做孩子的知心人，成为孩子的好朋友，和孩子一起轻松地吃饭，亲切地聊天，开心地嬉戏。孩子感到家庭的温暖和安全，便对父母产生深深的依恋。
　　三、让孩子在互动中学会关爱
　　假期，让孩子参与家庭管理，负责家务劳动，接待来访客人，学习处理简单的日常矛盾……在“当家”的过程中，让学生体验辛劳；在与人交往中，体验人与人之间的真情；在理财中，懂得勤俭节约。
　　孩子们都有一颗感恩的心，只要我们在实践中有意识地将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，以生动鲜活的形式去引导，并给予一定的时间和空间，就能让他们焕发光彩，让他们的生活充满阳光。